對母飄零電影院校回憶優美的散文

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  母校,謝謝您給予我一個好的學習環境。一進學校的大門,清風款款而來,花兒芬芳襲來。

  母校情結

  今年的暑假,與朋友一起在傢鄉的小鎮上散步。途經北山坡的時候,我的腳步停瞭下來,目光停留在闊別12年之久的帶嶺區第一中學。似有一種莫名的力量在召喚著我“回來看看吧!看看那久違的母校。”同學兩億歲

  我沿著那坡路走上去,仿佛又回到瞭我的中學時代。校門前的牌子已經換上瞭新裝,比以前漂亮多瞭。曾經熟悉的教學樓,映入我的眼簾,容顏依舊,隻是越發滄桑瞭許多。

  那個不知讓學生們跑過多少圈,留下多少足跡的操場,像是一位心胸寬廣的老人。他笑著對我說:“你好!我認得你,那個跑下5000米而累倒的孩子,歡迎你!”;那個不知被我翻過多少次,使我跌倒又爬起來的雙杠,依然排著整齊的隊伍站在那裡。還在向我炫耀它的堅強呢!;那條留下夥伴們歡聲笑語的林蔭小路在向我招手,還有那曾經親手繪制過的宣傳板在向我微笑。她們一起跟我打招呼:“你好,歡迎你!”我欣慰的對她們說“現在,我已經是一名人民教師,將同你們一同肩負育人的職責!”

  雖然我的母校沒有重譚卓疑似隱婚生子點校那麼壯觀,但在我的心裡,它永遠是最美的抹不去的記憶……

  母校

  母校,是沿著山路,翻過山嶺那個綠樹環繞、鳥語花香的地方。背著母親縫制的書包,在父親的引領下來到夢想的天堂。跨進校門,一首歌在校園的上空飄蕩,好聽極瞭;一隻籃球在操場上彈跳著,好玩極。

  報瞭名,帶著一絲膽怯、緊張和猶豫走進教室,母校是教室裡一張張稚氣的臉,是拉著母親的手、哭個不停,不願媽媽離開的小女孩,是拖著兩串長鼻涕、那個高高大大的赫然坐在前排、始終和善微笑的胖子。

  每天早晨背上書包,匆匆行走在山路上,母校是脖頸上隨風飄擺的紅領巾,是夥伴們一路的.歌聲、笑聲。踏著清脆的鈴聲走進教室,母校是三尺講臺、一方黑板、幾隻粉筆,是高雅潔凈的老師、穿紅戴綠的同學,是書頁間令人牽腸掛肚的作業,是教鞭的威嚴和命令。放學後,母校是劍靈深夜裡的一盞紅燭,是燭光下批改作業的身影。

  走進母校,成長的生命裡便有瞭希望,有瞭收獲的喜悅。課堂上,母校是方方正正的黑板擦和紛紛揚揚的粉筆灰,是老師抑揚頓挫的朗讀和黑板上書寫的規色網站免費范清秀的字體,是課桌底下少有的竊竊私語和作業本裡偶然的陰差陽錯。提問瞭,母校是老師殷切的期待,是同學們躍躍欲試的手臂。被難住瞭,母校是老師一個巧妙的暗示,是接受輔導後的豁然開朗。翻開作業,面對一串串長長的對勾,母校便是紅色的線條,是衍生百分的喜悅。進步瞭,母校是獲得表揚時蕩漾在臉上得意的神情;調皮瞭,是老師嚴厲的目光和手中虛晃的教鞭。母校啊,是一篇優美的散文,一道多解的習題,是英語老師垂到腰際的粗辮子,是數學老師思索時在走廊上來回踱著的方步。考試瞭,母校是一張張試卷,是老師精心設置的一個個“陷阱”。考好瞭,母校是捧在手中的獎狀和寫在臉上的笑容;失敗瞭,母校是試卷上的串串批語,是走廊上的諄諄告誡。

  走圖片區小說區 另類圖片進母校,成長的生命裡便有瞭溫情的童趣,有瞭多彩的童年。課堂上,母校是同桌臉上一對甜甜的酒窩,是掩藏在日記本中一個龐大的秘密;是炎炎夏天從窗外吹進的陣陣涼風,是一隻突然闖進教室、同學們舉目搜尋的麻雀。下課後,同學們奔出教室,母校是晃晃悠悠的秋千架,是蹦蹦跳跳的乒乓球,是跳皮筋的女同學腦後擺動的馬尾辮,是高抱單腿,跳著鬥雞的男同學。晨練時,母校是師生和諧的節拍,是同場競技時友好的比拼。節日裡,母校是文藝演練的節目,是一首動聽的歌曲、一場優美的舞蹈;是一場球賽、一方吶喊助威的拉拉隊。留校瞭,母校是學校升騰的縷縷炊煙,是飯桌上老師夾到碗裡的可口菜肴。生病瞭,母校是老師撫在額頭的暖暖的手心,是同學遞上的一杯熱茶,是病好後老師補課、輔導時彎曲的身影。

  母校是父老鄉親夢中的地方,犁耙為之水響,鐮鋤為之忙碌。同伴們在山道上來來去去,肩背上的書包漸漸厚實,生命的色彩漸漸豐富。母校實現著父輩的重托。

  母校又是人生旅途的一道驛站。照畢業相時,母校是老師幫著抻平的衣領,是畢業合影裡的雄心壯志, 是分散多年後突然相聚時的喜悅和深深的依戀。嫩綠的青春從這裡開始,母校是留在校園裡的一個個踏實的腳印,是曾經的聞雞起舞和懸梁刺股。學子從這裡揚帆起航,成功瞭,母校是一個熟悉的電話,是一聲親切的祝賀;失敗瞭,母校是老師語重心長的安慰和滿懷信心的期待;困惑瞭,母校是一張釋懷的信箋,一道人生難解的答案。

  人生漫漫,母校相伴永遠。

  謝謝我的母校。

  母校記憶

  無論何時、何地,在幹什麼,我都不會忘記故鄉,不會忘記那些山,那些水和那些人

  不會忘記我的母校-----天河坪小學。

  在天河坪小學雖說隻度過瞭兩年時間,但那實在是一段幸福、愉快的時光。

  天河坪小學是普及九年義務教育初期的產物,所謂學校也隻不過有一棟水泥教學樓,剩下的兩棟瓦屋也不知是哪個朝代留下的,村裡早就轉包給附近一戶農民瞭。天河坪小學是村裡的單獨教學點,所以校長老師隻有一個人擔任。因為是村小,所以教學時間也沒有嚴格的規定,上課與下課基本上沒什麼區別,老師的教學方法通常是采取最人性化的方式。那種課堂很可能就是中國教育中的“開放式課堂”吧!

  學校門前有兩顆松樹,風一吹便嘩嘩的作響,給學校制造瞭一種特別的聲音。課桌上窗外的陽光射進來,把鉛筆的影子拉的好長好長。老師板書的聲音又是那樣的親脆,那一口半土半洋的普通話,回蕩在教室裡,無批評之刺耳,唯頌揚之諧聲。那是怎樣的一種學習境界啊!在那麼優越的環境裡,我偏偏就讀不進去書,現在回想起來,那真是一種悲哀。也許童年時代的人都是這樣吧,等美好的東西過去瞭才知道珍惜。

  我不知道為什麼,總是有人把我在天河坪小學的兩年時間也算作讀書,這樣一來,是不是把“讀書”二字的本意沖淡瞭呢?讀書既不是生活體驗,也不是學習文化知識。說白瞭就是走走過場,學多學少,那隻是傢長們心理上的滿足。毫不客氣的說,我兩年是一點兒知識也沒學進去,說來不怕羞死,連學寫自己的名字就學瞭好一陣子,我常常想到好笑,我那時候真笨的就像一頭驢一樣,隻知道埋頭拉磨。不過話有說回來,我今天也不怎麼聰明,大概是在鄉村飽受泥土洗滌的緣故吧!聰明與不聰明,那隻是字性的不同,我從來沒想過要去爭個明白。聰明也好,笨也罷,隻要快樂就好。

  雖然讀書學習沒占什麼主導地位,但我有好長一段時間是從肉皮風暴中走出來的。因為隻有一位老師,所以課程也開得特別少,基本上隻有語文和數學,而語文的上課時間又占瞭一大半。數學課算得上是娛樂之中的娛樂吧!因為數學對我來說總是難題,好不容易一節數學課也是從罰站中過來的。

  記得上一年級的時候,一次數學課,任務是背加法口訣。要知道喊秧歌似得方法,什麼時候背的下來(主要原因是沒用心)。直到下課的時候也還沒背完,放學後,其他同學都回傢去瞭,但老師卻故意把我留下來開小灶(繼續背),和我一起的還有山哥,為瞭使我們快些背,老師又特地將我們帶到那兩棵松樹下面站著讀。那麼涼爽的風,還有清新的花香和悅耳的鳥鳴,背書簡直是(•&bu卡瓦尼新聞ll;)。那時都流行一句話:有壓力才有動力。今天看來,純屬鬼話。讀者讀者音量就降低瞭下來,再度聲音便停止瞭。隨著一聲巨大的“快讀”聲音就再一次提高,這樣反反復復進行瞭幾個回合,老師似乎也有瞭些困意,見我們也不曾有會背的意思,於是簡單的交代瞭幾句就把我們放瞭。放學後,我和山哥沒有急著回傢,而是“潛伏”在瞭學校附近的草叢裡。因為我和倩女幽魂山哥有著同一個想法:“報復”一下這位老師。在確定老師真的離開學校之後,我們便開始瞭我們的“報復”計劃。說是“報復”也隻不過是調皮搗蛋的惡搞,我們首先將學校大門的門鎖上,然後放掉瞭學校蓄水池的水。後果稱不上嚴重,但性質也蠻惡劣的,回傢後我沒有敢講述這冒險經歷,山哥也沒有。因為我們明白“紀檢部門”(父母)怪罪下來,那後果甚是嚴重。在那以後的日子,我們心裡害怕瞭好一陣子,那感覺很可能就是做逃犯的那種吧!

  大概是在一個星期之後,我和山哥一起到瞭老師那裡“自首”,原本會經歷一陣暴風雨,但結果卻出乎我們的意料。我們所做的這一切,老師並沒有批評我們,而是給我們說瞭一攤子好話,出老師的辦公室時,我們的眼睛竟有些發潮,從那以後我改變瞭許多,表現也令人吃驚起來。童時的快樂也並非建立在調皮搗蛋之上。

  快樂的時光總是短暫的,也許是命中註定吧!天河坪小學到底還是沒能夠撐下去,在素質教育迎來春天的時候。天河坪小學因為入學適齡兒童減少,所以被迫遷走,我算得上是學校的最後一批學生。從此以後天河坪結束瞭教育事業,天河坪小學這個名詞似乎也消失瞭。

  原來的天河坪小學,因為沒有瞭以前的用途,村委會轉手賣給瞭村裡的剛師傅,剛師傅在這裡開起瞭一個小店鋪,生意雖談不上興隆,但糊口度日子足夠瞭。在那裡似乎已經找不學校的任何痕跡。

  前些日子,我再次到瞭那裡,見到瞭剛師傅。剛師傅正在整理著貨架上的貨物,商店是用原來小學教室改建的,那塊黑板還留著,那大概是學校唯一的痕跡吧!上面寫的已不再是“鋤禾日當午,汗滴禾下土”之類的板書,而是一些進貨出貨的賬目。看到這些,我不覺得感到有些傷感。一所學校搖身一變,成為瞭商店,似乎將教育和經商弄得有些混淆,我真的很擔心將來有一天教育會不會和商業劃等號。話又說回來,那也不關我多大事兒,反正我已經成為瞭教育的犧牲品,教育辦好辦壞與我無關,因為我說瞭不算。原來的操場已經變成瞭剛師傅的菜園,那木制的籃球架怕是早進火爐瞭吧!隻有那兩棵松樹還在,依然蔥翠、依然挺拔,看樣子已經有一兩尺粗瞭。看這絲絲毫毫的痕跡,我的心中涼涼的。離開的路上,風很大、很涼。我虔誠的對著天空問道:“這還是學校嗎”?

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